viernes, 25 de septiembre de 2015

DESCRIPCIÓN
(Tarea 8)
El paseo de mi vida comienza en Tijuana, cuando mi papá salió de vacaciones y yo estaba en primaria, antes de entrar a segundo grado. El llego del ultimo día de trabajo y nos dijo a mi mama y a mí que iríamos a de viaje a la ciudad de México, a visitar a sus padres,  mis abuelitos paternos, entonces dijo que ya tenía los boletos y que teníamos que alistar nuestras maletas para ir de viaje en avión.

Llegamos al aeropuerto de Tijuana, y en realidad no esperamos demasiado para entrar al avión, bueno se me hizo que paso demasiado rápido el tiempo, porque estaba muy ansioso de conocer a mis abuelitos.  Llego el momento de entrar al avión, y, oh sorpresa! , ya no quería entrar al avión porque no había pensado hasta ese momento las consecuencias de viajar en avión, llegue a pensar que se podría caer  por alguna falla en el motor o que se yo. Me metieron mis padres al avión a la fuerza y solo quedaba despegar.

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Al momento que el avión despego del suelo sentía una adrenalina enorme en mi cuerpo, ya que era la primera vez que viaja en avión, al ver por la ventana miraba a todos como hormiguitas, y fue una experiencia única todo el recorrido en avión, por los paisajes, las vistas aéreas y mirar toda la naturaleza desde el avión fue hermoso, no creo que estuviera volando por encima de Tijuana, porque toda la vista de la naturaleza era color verde, pero un verde que era inevitable de ver.

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La vista al mar era estupenda casi se podía confundir el color del mar con el del cielo, aunque un momento lo perdí de vista porque entramos a una nube gigantesca y solo miraba por la ventana color blanco. Había veces que el piloto anunciaba en que ciudad estábamos sobrevolando y desde arriba se miraba estupendo, aunque cuando anuncio la llegada a México, fue como pasar del paisaje hermoso a un lugar escalofriante, porque estaba todo nublado con nubes cargadas de agua a morir, llegue a mirar un rayo por la ventana y a ratitos se escuchaban truenos, y empezaban turbulencias más y más fuertes, era horrible la sensación que corría por mi cuerpo.
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Llego la hora de aterrizar y aún seguía lloviendo y tronando el cielo, creo que en mi vida había escuchado truenos así de fuertes, tuvimos que volar media hora más para ver si paraba el clima, pero no fue así. Tuvieron que aterrizar y atravesar las nubes, porque estábamos arriba de ellas, de pronto todo se oscureció y se escuchaban las gotas golpear el techo del avión, empezó el suspenso en mí y el avión iba bajando más y más, hasta que se escuchó como las llantas golpearon el suelo y el avión se azoto, creí que chocaríamos, pero no fue así, el avión volvió a golpear el suelo, hasta que se mantuvo él, tardo en frenar porque el piso estaba demasiado mojado y resbalaban las llantas, hasta que al fin se detuvo.

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Fue la primera vez que viaje en avión y la más extraordinaria que he hecho a lo largo de mi vida, no podré olvidar esas imágenes en mi mente de las vistas, ni el aterrizaje, que en mi punto de vista fue forzoso, eso sí fue horrible e inolvidable.


viernes, 18 de septiembre de 2015

Narración personal
(Tarea 7)
Una narración personal sería:

Una experiencia que me pasó como a los 6 años, cuando viaje a la ciudad de México, a visitar a mis abuelitos paternos, en las primeras vacaciones de la primaria creo.

Yo era muy pequeño, ya estando halla, yo quería ir a la feria de México, no estoy seguro si a six flags o a una feria con juegos, pues era muy pequeño y no lo recuerdo.

El caso fue que me llevaron a la feria, pero por desgracia estaba cerrada y no sabían porque (según), y me llevaron al zoológico de México a cambio.

Ya después, cuando estaba más grande, me dijeron que estaba cerrada porque fuimos entre semana y la feria no abre entre semana, y me quede así como “y porque no me llevaron en fin de semana”.

Ahora que ya crecí me doy cuenta que lo hicieron a propósito y que la próxima vez que vaya a México iré a la feria en fin de semana.

Algún día,,,
¿?
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
(Tarea 6)
NARRACIÓN
La narración es un mecanismo importante en el desarrollo lingüístico de todo ser humano. Desde pequeños intentamos contar a las personas que nos rodean historias, cuentos, narraciones, relatos, y este afán por contar pasa a formar parte de nuestra vida diaria. El ejercicio de la narración persigue crear en el alumno la idea de la estructura planteamiento-nudo-desenlace y el desarrollo incipiente de los distintos elementos narrativos, tales como el narrador, el personaje, la acción, etc. Los ejercicios progimnasmáticos de carácter narrativo deberían estar encaminados a corregir los defectos estructurales y a la consecución de las tres virtudes propias del relato: claridad, concisión y  verosimilitud.
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Narrar es aprender a contar lo que nos sucede, lo que creamos, lo que inventamos.

Ejemplo: A juan le narran una historia antes de dormir todos los días.
http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/narracion.html


DESCRIPCIÓN
La descripción literaria, significa pintar con palabras, para que el lector al avanzar en la lectura de la descripción pueda hacerse una imagen mental de cómo es el objeto descripto.
Puede complementar una narración para crear el escenario adecuado y la ambientación de la acción, pero la descripción en sí no contiene acciones.
Cuando lo que se describe es una persona, se llama retrato. Si solo se consideran en la descripción los aspectos físicos del objeto se llama prosopografía, y si solo contempla en una persona sus rasgos psíquicos, recibe el nombre de etopeya. La descripción de objetos es una crinografía, y la de un lugar, topografía.

Ejemplo: Juan describió su viaje a Francia y todos quedaron sorprendidos al sentir que habían viajado con él.
http://deconceptos.com/lengua/descripcion

RESEÑA
La reseña, en una extensión de dos a tres cuartillas, contiene el resumen y el comentario valorativo realizado sobre un libro, un artículo u otro texto publicado; también alude a otras formas culturales como el cine o el teatro. Generalmente, cuando se busca la definición, varios autores coinciden en que se trata de hacer un resumen, una síntesis, un análisis y una evaluación crítica. El juicio que se emite sobre el objeto a reseñar puede ser negativo o positivo, esto dependerá del criterio del reseñador. Carlos Sabino ofrece otra definición, la cual indica que “el objetivo de una reseña es que alguien que no ha leído el texto, pueda hacerse una idea lo suficientemente clara y completa de él”.

Ejemplo: Juan leyó la reseña de un libro y le encanto tanto que hasta se compró el libro.
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/resena.pdf

ENSAYO
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.
Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de fondo.

Ejemplo: Juan realizó un ensayo sobre el libro “El principito” el cual gusto a todos.

http://www.up.edu.mx/sites/default/files/que_es_un_ensayo_y_como_se_hace._1.pdf

lunes, 14 de septiembre de 2015

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
(Tarea 5)
ANÁLISIS:
Es la desintegración de un todo en las partes que lo componen, para llegar a conocer sus elementos  y /o principios. Ese todo puede ser obra de la naturaleza, como cuando se analiza una planta, o un producto cultural, como cuando se estudian los elementos del sistema comunicacional. La función del análisis es conocer mejor el objeto de estudio. Cuando uno habla de un estudiante analítico, nos referimos a aquel que estudia pormenorizadamente los detalles del tema, objeto de su conocimiento, cuando hablamos de un estudio sintético, es solo poner de relieve los aspectos esenciales del tema, considerándolo como un todo, sin desmenuzarlo.
http://deconceptos.com/general/analisis
SÍNTESIS:
El concepto de síntesis tiene su origen en el latín “synthesis” y, según se cuenta, sus raíces más remotas se encuentran en un vocablo griego. El término hace referencia a la presentación de un todo gracias al destaque de sus partes más interesantes o sobresalientes. En otras palabras, puede decirse que la síntesis es la conformación de algo completo a raíz de los elementos que se le han quitado durante un procedimiento previo. Una tesis  se entiende como un juicio o afirmación; su expresión contraria u opuesta se identifica con el nombre de antítesis. La síntesis es aquella proposición que consigue reunir y combinar esos juicios previos.
http://definicion.de/sintesis/
RESUMEN:
El verbo “resumere”, palabra que forma parte del latín, podemos establecer que es el origen etimológico del concepto que a continuación vamos a analizar en profundidad. Un término latino que viene a traducirse como el decir o explicar todo lo que ha manifestado el contrario Resumen es un concepto que describe a la acción y a la consecuencia de resumir o de resumirse. Se trata también de la manifestación sintetizada de un determinado asunto o materia.
Un resumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no brinda espacio a interpretaciones subjetivas, críticas ni incluye la identidad de quien ha realizado el análisis.
Resumen
PARÁFRASIS:
Lo primero importante que hay que hacer para poder establecer el significado del término paráfrasis es determinar su origen etimológico. En este sentido, podemos decir que emana del griego. En concreto, de la palabra “paraphrasis”, que es fruto de la suma de los siguientes componentes:
•        “Para”, que puede traducirse como “junto a”.
•        “Phrasis”, que es sinónimo de “expresión”.
La paráfrasis es un discurso o un texto que pretende explicar y ampliar una información, con el objetivo de hacer que los datos se vuelvan más fáciles de entender y asimilar por el receptor. El concepto deriva de paraphrăsis, un término latino.
Paráfrasis

http://definicion.de/parafrasis/
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
                                          
(Tarea 4)
Observar:
Se denomina observar al acto de mantener la atención puesta en un determinado objeto o fenómeno. El acto de observar es una circunstancia ligada al sentido de la vista, pero por extensión o analogía puede emplearse en determinados contextos como “estar en percepción”. Es de enorme importancia en determinados ámbitos, como el científico, en donde debe mantenerse una evaluación y registro constante de determinadas experimentaciones. La observación puede definirse también como una facultad ligada a la percepción de hechos relevantes a determinados fines; observar sería el ejercicio de encontrar distintos hechos de importancia para un determinado ámbito. Como puede verse, a pesar de las pequeñas diferencias que el termino puede tener según el contexto, siempre se mantiene vigente el sentido de percibir algo o a alguien.

Ejemplo: Ese aficionado no deja de observar el partido de fútbol detenidamente.

observar
http://definicion.mx/observar/
Imaginar:
La imaginación, a diferencia de la generación de imágenes y la memoria, es una fascinante capacidad cognitiva del ser humano que no está bien estudiada. Definimos la imaginación como ‘el proceso cognitivo que permite al individuo manipular información generada intrínsecamente con el fin de crear una representación que se percibe a través de los sentidos de la mente’. Esta definición se amplía dentro del contexto de la neurobiología del cerebro y el posible propósito que la imaginación satisface en la vida diaria, en el desarrollo humano y en el comportamiento normal.

Ejemplo: Juan se imagina jugando fútbol americano en un equipo profesional.


http://www.neurologia.com/pdf/Web/4506/y060353.pdf

Comprender:
La comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc. El proceso de comprensión, contrariamente a lo que habitualmente se cree, no es un proceso pasivo. Por el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor tanta o más actividad que el proceso de expresión. Básicamente, podríamos decir que el proceso de comprensión consiste en aislar, identificar y unir de forma coherente unos datos externos con los datos de que disponemos. El proceso de comprensión en sí, es el mismo en todos los casos aunque variarán los medios y los datos que tendremos que utilizar para llevarlo a cabo.


Ejemplo: cuando un mimo hace una representación somos capaces de comprender el mensaje que nos quiere transmitir aunque no utilice palabras.



http://www.santurtzieus.com/gela_irekia/materialak/ikastaro/comprender/ulermena/ulertzea.htm

Discernir:
Discernimiento (es una virtud o valor moral), "juicio por cuyo medio" o "por medio del cual percibimos y declaramos la diferencia que existe entre varias cosas" de un mismo asunto o situación específica. "Criterio" o capacidad de distinguir: los elementos que están implicados en una cuestión, como se relacionan entre sí, como se afectan los unos con los otros y como cada uno de ellos incide en el conjunto. Juicio que se basa en normas, modelos de valores, moralejas o principios; que se heredan de las sociedades humanas y de las experiencias propias o ajenas (que se encuentran en los relatos familiares, históricos o libros de moral y ética, como por ejemplo desde los manuales o constituciones hasta las fábulas o la propia Biblia).

Ejemplo: No se si tomar ese celular del piso y llevarmelo


http://lexicoon.org/es/discernir

martes, 1 de septiembre de 2015

PATOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN


BARRERAS SEMÁNTICAS:
Las barreras semánticas ocurren cuando hay un desacuerdo entre las palabras que están siendo utilizadas, con frecuencia porque los individuos son de diferentes culturas, impidiendo que determinen un significado común de las palabras. Esto ocurre con mayor frecuencia cuando las partes involucradas hablan diferentes lenguajes. Ocurren circunstancias adicionales de barreras semánticas con el uso de vocabulario que tiene terminología específica para un cierto campo o el uso de palabras o frases coloquiales que pueden ser específicas para una región.

Por ejemplo, un doctor explicando el diagnóstico de un paciente, transmitiría el mensaje de forma menos efectiva si únicamente usara terminología médica.

BARRERAS PSICOLÓGICAS:
Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor, tristeza, alegría) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice, no lea lo que está escrito, no entienda o no crea lo que oye o lee.

BARRERAS FISIOLÓGICAS:
Las barreras fisiológicas son provocadas por una disfunción corporal. Esto puede incluir problemas de audición, de visión y trastornos del habla. Para una persona que no puede escuchar, ver o hablar bien o no lo puede hacer completamente, la comunicación se hace mucho más difícil. Comunicarse con alguien que tiene una barrera fisiológica requiere mensajes claros y directos, ya que alguien con pérdida de la visión no puede percibir las pistas no verbales y una persona con pérdida de la audición no puede escuchar el tono y el volumen de tu voz para expresar las emociones. Las barreras fisiológicas aplican a las barreras semánticas, personales y físicas. Los desafíos enfrentados por aquellos con barreras fisiológicas y comunicarse con personas con barreras fisiológicas pueden ser personales (por ejemplo, el prejuicio en contra de las personas con una discapacidad), físicos (por ejemplo, ser atento con estar frente a una persona que no escucha para que pueda leer los labios) y semánticos (por ejemplo, darse cuenta que aquellos con barreras fisiológicas pueden tener un uso disminuido de los términos coloquiales, por lo tanto alterar el hablar de acuerdo con ellos).

BARRERAS FÍSICAS:
Las barreras físicas incluyen el ruido que es independiente de los individuos que se están comunicando. Esto crea distracción. Ejemplos de barreras físicas para la comunicación incluyen la construcción de caminos, la música con un volumen alto, enviar mensajes de texto mientras estás conversando, escritorios reacomodados y lugares de reunión incómodos. Las barreras físicas también afectan la comunicación escrita; por ejemplo una carta que esta manchada o descolorida.

BARRERAS ADMINISTRATIVAS:
Son las que se originan en estructuras organizacionales inadecuadas, mala planeación y deficiente operación de los canales. Éstas pueden ser por la falta de planeación, presupuestos no aclarados, distorsiones semánticas, expresión deficiente, pérdida en la transmisión y mala retención, escuchar mal y evaluación prematura, comunicación impersonal, desconfianza, amenaza y temor; periodo insuficiente para ajustarse al cambio; o sobrecarga de información.